Adhd –piirteisen nuoren kohtaamisella on suuri merkitys. Monet näistä nuorista ovat ärsykeherkkiä, joten suuret luokkahuoneet ja työsalit ovat monelle levottomuutta aiheuttavia paikkoja. Aika moni tämän kaltaisista nuorista on myös valoherkkiä, valaistus saattaa ärsyttää samoin kuin kova meteli. Opettajan rooli on hyvin merkittävä, jotta saadaan pidettyä impulsiivinen nuori opinnoissa kiinni.
Opintojen järjestäminen ja ohjaus ovat suuressa roolissa Adhd –piirteiselle. Piirteet voidaan kääntää vahvuuksiksi ja voimavaroiksi. Tärkeää on antaa välitöntä positiivista palautetta, joka vahvistaa nuoren itsetuntoa ja hän alkaa uskoa omiin kykyihinsä. Haasteita kohtaamisissa asettavat puutteelliset kognitiiviset taidot, vaikeudet sosiaalisissa suhteissa, emotionaaliset vaikeudet ja puutteelliset elämänhallintataidot.
Koulumaailmassa voidaan nuorta ohjata erilaisten tukitoimien ja kuntoutuksen piiriin. Itse opiskelussa opiskelun haasteita ovat puutteelliset arjenhallinta ja opiskelujen loppuunsaattaminen. Nuori voi seilata monien koulutuksien välillä eikä mistään tule loppututkintoa. Yksinkertainen kalenterinkäytön opettelu helpottaa aikatauluissa pysymisessä.
Vähäiset yöunet johtavat usein myöhästelyyn koulusta. Mikäli nuori asuu syntymäkodissaan tai jonkun kanssa, on kotiväkeä syytä käyttää ”herätyskellona” ja apuna aikataulujen laadinnassa.
Yksilöllisinä opiskeluratkaisuna voidaan pitää lyhyempiä työpäiviä ja pidennettyä opiskeluaikaa. Joillekin Adhd –piirteisille on helpompi omaksua tieto työpaikoilla, joten heille voidaan järjetää enemmän opetusta ja ohjausta työpaikoilla. Tieto- ja viestintätekniikkaa kannattaa käyttää opetuksen apuna. Työohjeet ja muukin ohjeistus kannattaa antaa selkokielellä.
Opettajan tulee luoda luokkaan kannustava ja myönteinen ilmapiiri, jotka motivoivat opiskelijoita. Toiminnalliset työskentelyolosuhteet tulee luoda niin, että Adhd –piirteinen nuori pääsee liikkumaan. Tässä kannattaa kuitenkin luoda selkeät toimintatavat, jotta opetustilanteet ovat rauhallisia ja kiireettömiä eivätkä muistuta toritapahtumaa, jossa tullaan ja mennään miten halutaan. Opetus kannattaa suunnitella niin, että opiskelija pystyy käyttämään monikanavaisia aisteja hyväksi. Useimmat Adhd –piirteisistä oppivat näköaisten avulla, kuvat ja kaaviot auttavat hahmottamaan asioita. Monille myös käsillä tunnustelu tuo selkeyttä toimintoihin. Adhd –piirteisen nuoren kohtaamisessa täytyy olla mukana myös välittäminen ja empatia. Opettajan pitäisi muistaa, että hän ei ole vain suorittaja vaan hän on aidosti läsnä.
Lähteet
Bona Fide, Reetta Korhonen, haastattelu 5.6.2015
Virpi Dufva ja Marjami Koivunen. (toim) 2012. diagnosointi, hoito ja hyvä arki. Juva: PS-kustannus.
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti